我之於圳寮

星期四上阿智老師閒置空間的課



老師講了一些關於“態度“的想法



幾組同學和學弟妹出去各個地方實習



說是實習其實也是再觀察我們的態度吧！



回來分享的時候，幾乎每一組都沒有提到跟空間有關的專業......



“你到一個空間去一定會有很多疑問...，你的態度是什麼？“



再回來看看自己



做點事情吧！別再扭扭捏捏了！想問什麼就問什麼（管他呢！）



因為害怕自己只是在敷衍圳寮而已



所以什麼都不敢、什麼都害怕



“你的態度可以讓人家也改變......“



我之於圳寮到底是......



要好好想清楚阿！



一開始是有很多好奇和疑問，為何最後會封印起來？







再次回到好奇的最初，去問問題吧！去聽聽阿伯阿嬸怎麼講吧！



不怕！不怕！

「感動」是無法賣錢和炫耀的資產

聽說講話能夠整理思緒，除了讓大家了解你的意思之外，也能使自己更明白自己在幹麻



於是......



我開始在有意無意之間試著和別人聊自己的設計



聊圳寮、聊圳寮的人和他們的故事



在特別的氛圍裡，我第一次把自己看到的、體會到的人、事、物講了出來



我發現第一次把讓自己感動的故事講出來是會讓自己起雞皮疙瘩的



然後，試著再講第二次呢?



好像開始有一點虛偽的感覺了



更別說是第三次了



我想，「感動」畢竟是需要被保護的吧!



(不過感動還是需要分享的，不然的話太自閉、太孤獨了啦)







(熬夜過後，腦有點@#!$@%&*....，只是紀錄一下自己的「感動」)

夏耘對圳寮的影響（初步整理）

青年駐村（夏耘草根調查）：



暑假，一百多個學員及工作人員來到圳寮，小小的圳寮本身沒有那麼多房間可供夜宿

所以這個活動也跟鄰近的明道大學宿舍合作，每到晚上，學員們便騎著工作人員在村

子裡一戶一戶借來的腳踏車回到明道的宿舍；五天的營隊，餐餐吃的都是圳寮的媽媽

與阿嬤們煮的飯，有幾餐還會吃到村民們特別送過來的自己種的菜和水果



社會調查組的，老師帶他們到普玄宮和圳寮國小去訪調當地居民（有些是老師找來的）

，在普玄宮，平時白天關閉的普玄宮管理委員會的鐵門被打開了，有些人在普玄宮的

棚架下訪談，有些則在委員會的裡面訪談；圳寮國小的訪談組別，大家則是坐在樹下

訪問被邀請來的村民（退休的老師），以及圳寮國小的廚房訪調來幫忙煮飯的村民。



社區調查組的，別找來當地的居民（包含阿伯、阿嬸、和國中生...等等），由他們分組

帶領學生們去認識圳寮......



產業調查組，背帶到鄰近的地區去看看這附近比較特別的樹種“馬拉巴力“，以及養雞場

去認識農村的產業......



對圳寮的意義：



生命價值的展現—帶著熱誠進駐圳寮的外地青年，為圳寮帶來了活力，老一輩的村民藉

由青年的訪談，得以將他們的智慧與經驗做傳承，展現他們的生命價

值，藉此得到慰藉與快樂



圳寮孩子的教育與視野—藉由介紹自己的家鄉，孩子們得以重新認識圳寮。與外來青年

的交談的過程中，再以別人的角度再回來看見美麗的圳寮，除

此之外也因為接觸到與平常生活不太一樣的人、不一樣的思考

方式、講話方式......等等外來的刺激，慢慢的也打開自己的眼界



建立起居民的互助關係—從送菜、送水果（也是一種社區產業）、借腳踏車.....等等，到

普玄宮管理委員會開門、到親自為學員煮飯，這是圳寮村對外

來青年的歡迎；此外，它也是圳寮居民的社區參與，藉由歡迎

外來青年而生的社區參與和合作



圳寮村與周邊的區域產業— 對於青年的駐村，村民不但熱情提供了在地的蔬菜與水果，

還在地烹飪讓大家品嘗最新鮮的圳寮在地味道，青年駐村除

了帶動起圳寮村的居民的在地美食之外，也藉由到鄰近地區

的觀摩，連帶影響到周邊產業、文化的發展









ps.今天回圳寮知道的事情：



1.圳寮國小的廚房媽媽都是圳寮人



2.圳寮的社區小公園（竹圍內的瓶蓋公園），被評鑑溪洲社區的第一名

連結：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101117/78/2h848.html



3.這禮拜社區要換到農藥行斜對面的閒置土地去做改造



















很初步的整理而已，目前還在等待老師的回應

若是思考方向是對的，就繼續延伸下去



祝我好運

夏耘←→圳寮的相互關係

昨天跟老師講完我的感覺之後，心情好多了

下禮拜要整理空間內容給老師，

先用自己最自在的方式來表達，寫完了再來整理，

試著寫夏耘與圳寮的相互關係

也寫給誼珊:

(夏耘最後一天和她的談話，或許已經悄悄的埋在我的心裡面了)



記得那天她問我『我其實很想知道當地人是怎麼看待我們這些人的...』

她的意思是，我們這群人在這短短的時間到這個地方來

當地人也都待我們很親切，熱熱鬧鬧的過了五天的時間之後

我們就離開了這個地方，或許一輩子不會再來這裡...

這到底......?!

我們對那個地方的影響是什麼?



那時候的我，自己也在大三得時候開始與嘉義的豐收村有所交集，

自己也對這個問題很疑惑

像是，我們為了自己的設計，跑到一個地方去

匆匆的問他們一些問題，後續的設計與作品也不會跟這個地方有所互動

那我們之於那個社區是......?!

(總覺得自己在消遣這個地方)（好像講的太誇張了吼～～～）



上課的時候老師提醒我，所有的事情都是相互關聯的

因此我又想起這個疑問

我們以為跟那個地方/社區沒有什麼什麼互動、甚至對這個地方沒有什麼幫助......

但即便只是來五天，

會不會，其實是有影響的呢?

夏耘這個草根調查，調查農村、調查圳寮

它之於來參加的夥伴們有什麼影響?

它之於圳寮村的人又有什麼影響?

誼珊，夏耘之於我們、之於圳寮的人一定有什麼改變/影響的吧!



看到外地來的孩子，努力的、好奇的、熱血的來認識自己的土地都會感到開心的吧!

村裡的小孩子、小米他們，大家都在你們來到這個地方的那幾天，

那麼的自信的重新看待自己的家鄉(雖然他們也靦腆)

那麼的好奇你們從哪裡來?你們都在做些什麼?

小孩子愛玩，看到那麼多的大哥哥、大姐姐來到這個還算平靜的小村子來都覺得很新鮮、很好玩......

我想，夏耘之於圳寮必定有些許的改變吧!

但是，這個改變和影響不能只在那幾天，這樣還是沒有任何意義

必須要能夠延續這種改變和影響，放大它、使它根植於圳寮人的內心這才是有用的!

而且必須要回到這件事對圳寮人的影響來思考和想像







繼續思考ing



待續

一場鬧劇

接下來要寫的事情，希望大家看看就好......



在老師簽完畢業設計學生的那一天



其實就有預感接下來的生活應該不太平靜



我只是沒料到，到後來會變成一場大鬧劇



沒有以前老師上課的氣氛（我找不回來那種感覺了，那種令人感動的感覺）







不能要求別人一定要如何如何



因為這也不會是我希望的（我們希望大家都能依著自己的獨特性活著）



但我實在是受不了這樣的氣氛



都已經是大人了（好歹也大四了）



為何講的話都還是這麼純、這麼蠢？（我無法控制自己講這些）



每天每天這樣的過生活？



而且有時候是這麼單純的自私（我無法控制自己講這些）（我不忍心罵你們，因為你們還太單純）



實在是無法二十四小時這樣下去（一個小時或許還可以）



但我已經無法一年三百六十幾天，覺得這些蠢很可愛了



二十四小時的時間



可以讓一群人從可愛變成可厭（我還是無法控制）



只能每天每天拿“大家都很善良“來哄哄自己







一場很大很大的鬧劇



一場很大很大的悲劇



我還是期望它有一天能變成喜劇



甚至是一個happy ending







單純的腦，請別把這些話當成是討厭



不然......大家都難過



因為我也只能安慰你們



（我並不是真心的）



講到這裡，應該有人開始不爽了吧！



請靜下心來，或許有一天你能明白，這一切的一切只是習慣上的不協調

How to do?

今天寫在Facebook上:





......很想努力的讓大家輕鬆一點

老師輕鬆一點、自己也輕鬆一點、開心一點

但是我好像把大家都搞的很累....



上課的時候自己也很慌

竟然還問老師『那我要怎麼做(設計)?』

(設計不是應該自己想的嗎?)

自己很不開心、也很累

老師看起來也很累



這幾個禮拜

他很努力的把話講的很簡單

像是要講給幼稚園的小孩聽......

我竟然還一直問『那要怎麼做分析?』

(不是應該自己去試一試嗎?)

愚蠢斃了



道理都懂

但是卻做不出來

很想把想法和感覺說出來(很想很想)

但是講不出來(這很孤獨)



這麼的笨

想事情想那麼久......

每天每天都努力的打起精神

騙自己去做一些事情

騙自己下禮拜會更好

要騙多久?



要怎麼做大家才能夠開心一點?

才不會那麼累?









雖然這樣講

我還是會繼續努力的......

只有這樣才有機會改變

誤會。孤獨。愚蠢

上完昨天的設計課之後



發現跟老師在溝通與理解方面好像有些誤會



講不出來......



原來我一直無法跟老師『聊天』



每一次的對話都正經八百的講一些莫名其妙的話



怎麼辦?!







對話中，我們顯然有些誤會......



不是真的『不知道』怎麼講，而是要怎麼講



我很想把感覺講出來啊!



但是感覺豈止是開心或難過就可以解釋地清楚



在感覺裡面努力的搜尋著為何傷心、為何難過



我想講啊!



但怎麼馬上講出來?



都走到這裡了，才發現溝通的問題如此之大



連自己都覺得很尷尬(不想讓老師擔心，卻偏偏搞成這樣)



幾個朋友也只是沉默(甚至讓我覺得很冷漠)



只有Partner說:來聊聊啊!想哭就哭(很棒的一句話)(很窩心)



講不出話來，其實很孤獨







上課的過程中，明明懂了



但是為何不知道該怎麼做?



每次懂了之後，回家畫分析圖又是另外一回事



要怎麼畫?



每天站在圖的前面問著同樣的問題



慢慢的已經不敢再給老師肯定的答案了



誰知道這樣的肯定下禮拜會不會給他更大的失望和打擊



聽老師講的話，打從心裡就知道道理很簡單



他很想讓我理解，所以講得很白話



已經是在跟幼稚園小孩講話般的簡單了



為何還繼續詢問『該怎麼做?』



真是蠢斃了(這麼蠢，怎麼不去x&*$@$@.......)



就像是每天教著艱深的學問的教授卻不會洗碗一樣



是有沒有這麼蠢



上完課之後



知道怎麼做了



卻覺得做完也開心不起來了



開心......不起來







然後變成了一隻刺蝟，



不斷地在心裡攻擊那些蠢斃的人講的蠢斃的話



甚至衝動到想拿個棒子往人家的頭打下去(這麼蠢，怎麼不去X一X)



我不想變成刺蝟



但我已經不知道該如何去"愛"別人的愚蠢了!



包含那些冷漠的人類















一個聲音:



從地下室的盡頭走出九村，拿著『anywhere』的牌子



舉起我的右手，被不知名的車子載走



從此下落不明.......



一場因畢業設計而起的流浪



再見!拜拜!







這種流浪不是流浪，是逃避......