了解地方是地方

給老師:



剛剛看了整個暑假自己做的紀錄

然後再看到今天問的問題

兩個我和區域

其實就是在講這件事情吧!



老是講著區域、節點、地標.....

我一直是試圖以這樣的方式去了解"地方"

以為地方就是區域、節點、地標......

以為這樣就可以像大家一樣厲害

其實地方不是區域、不是節點、不是地標

它一直是活的

發現這件事情心裡有點酸酸的

了解區域是區域、了解節點是節點或許會很開心，然後呢?

應該了解地方是地方吧!

這才是我一直想做的事情



看到之前問的區域.....

覺得是很冷的問題，

不能夠感動自己

不能夠讓我喜歡做社區



但是無論如何還是要去認識區域、節點.....，只是不能和生活分開對吧!

這是老師一直想跟我說的嗎?

如果"是"

那我懂了



謝謝老師



宇姮

畢業設計心態

幾天下來的地下室工作很開心



人不多，可以更不顧慮的亂搞



CC、阿賢、阿哲、小隼



傻妞、AQ、菜菜子



星期三的中秋節沒有設計課



我們在地下室想設計，這種心情很棒，安安靜靜的



後來聊到琬婷，一起想著如何幫助他



講一講



三個臭皮匠就開始熱血的拍起影片



過了很開心的一天







我在想，該如何讓大家知道合作的快樂呢?



畢業設計可能讓一個人成長，也有可能讓一個人變的很怪



最後一次設計



你想要什麼樣的設計?



你想要變的很強很強嗎?



一個人獨自往前衝，開始害怕起被追趕了怎麼辦?



開始害怕起別人知道自己的弱點嗎?........



其實



搞到後來根本就被自己給綁住了







什麼叫做畢業設計?什麼叫做合作?



朋友是朋友，還是敵人?



端看你以怎樣的心態去看待，否則從一個人的行為或言語中很容易就被看穿了



沒有人要跟你搶任何東西的



你有想過"一起進步"這種東西嗎?



一些是朋友的朋友因為互相幫忙而進步，所以可以無限制的進步



一個人怕東怕西，把自己綁起來，真的可以比過一群人的教學相長嗎?



即使贏了又怎樣?



這種氛圍只會讓自己緊張到便秘而已吧!







希望我們的畢業設計可以教學相長



雖然我自己也不太清楚合作的關係，常常也有私心



但是我想知道就像蔣老師說的



『越分享越多』到底是怎麼樣的一回事!

大四的第一天→目錄之戰

開學當天早上才從家裡去學校

抱持著擔心害怕、興奮無比的複雜心情

我........

大四了









下了火車就遇到宏達老師

兩人一路聊到九村

當然就是聊設計

問老師關於設計的脈絡與基地調查間的關係



AQ:是先調查很多資料之後才來看看哪些資料是需要的嗎?

有時候對自己的基地有了進一步的理解，做設計時卻常常出現斷層

就是基地調查與設計間出現斷層.....



Honta:有很多方式，你可以先調查較普遍性的，然後再從

普遍性的調查當中去看看有沒有可以繼續深入調查下去的?

有時候出現這樣情形可能是基地分析不到分析

譬如說，你做日照分析，卻沒有去看日照對你的基地造成甚麼影響.......



學校很多老師對我很好

Honta也是其中一個

我喜歡大二給他帶設計的日子









行李放好了之後也沒在寢室多做逗留就直接去地下室了

趁著多出來的空檔把工作室掃了一下

想著也不知道該跟老師說甚麼

好久沒有上課了

其實很愛聽老師講課

輪到我的時候

老師繼續開導我如何寫目錄

他說『目錄是一種思維，你的設計你如何想?如何做?.....』

暑假的最後幾天就是和老師再討論目錄

我遇到的問題是，基地分析與設計的脈絡有斷層

一直跟老師說想做一個館去承擔未來需要的空間....

老師說

『有些人做設計是繞著課題去思考，你現在是繞著自己在思考，

(也就是說，就想蓋一個館)

這也是可以的，不要再往大方向去想，先找出一個小事件，

開始從這個小事件去看整個圳寮，從這些小事件的表徵可以看到

圳寮生活、文化.....，你們圳寮的一些空間裡面或許就有了，

你可以去找看看，.......，中秋節過後那個禮拜一定要弄出來，

不然絕對來不及，很拼很拼也來不及......』



小事件(ex.煮飯的媽媽、阿公的古早歷....) ←→ 圳寮現有空間 ←→ 設計 ←→ 目錄



這是我要努力思考的事情

加油!



暑假大家雖然沒有跟老師通信

做出來的東西我還是覺得很厲害

自己暑假有再跟老師通信

開學的時候卻覺得也沒做甚麼東西



設計果然不是在腦海裡的

必須要做出來才行啊!

我希望能開始用圖面說話....



上完課，事情很多很多

心裡卻有種莫名的興奮

『一定要做出來!』我對自己說























狀態是:



ㄧ開始我以為畢業設計是壓力，

但其實它不是壓力

是因為熱愛嗎?自己也不知道

或許就像阿伯說的是"甜蜜的負荷"吧!

雖然不知道自己的能力能走到哪

整個人卻非常興奮

『可以做到的!』



大家一起加油!

oh!!!!!!!!!!!

一個女孩和她的故事

『請大家看看右邊的梯田，

其實阿~她以前是濁水溪的支流

一條叫做東螺溪的河流...........』

目前，陳AQ的努力充其量只是一個圳寮的導遊

哭哭...........



身為導遊的她，正努力的向設計師之路邁進

給她一點時間吧!

她有話要說...........



明年四月南華大學建景系

來聽聽一個叫做圳寮的地方，她的過去與她的未來

我保證會是個很棒的故事!



加油XD!!!!!!!





以上是一個女孩和她的故事

一個從導遊到設計師的心路歷程





似乎不小心誇下了海口



決定不留退路給自己



只有盡力而為囉!OH!



加油!加油!加加油!XDXDXXD!!!!!!!!

佛堂與設計

暑假裡很幸運的參與了夏耘與佛堂



還有自己的畢業設計不斷的進行中



默默的認為，親愛的老天爺又開始丟禮物給我了



這給了我無比的動力



若是平時有在收看陳AQ blog的friends



應該會知道其實所謂的禮物並非完全指的是"順境"









這個暑假原本是決定全心全意只給畢業設計



誰知道一個人做畢業設計做到煩悶時



有了夏耘和佛堂



開始發現這些看似不太相關的事情



竟然在我身上起了一種神奇的變化



每當畢業設計作的不順的時候



佛堂總會給我繼續坐下去的希望與動力



說是看破也非看破



去完佛堂或看完佛書時，總是有一種內心的感動









佛堂與畢業設計原來是同一件事



每次的設計、每次的心念



若是都能保持著佛心，



戰戰兢兢的去做好每件事情，



也算是問心無愧的了



我這樣的告訴自己









今天早上跟我媽一起看《了凡的故事》



有很多的感觸，



說是『知道容易做到難』



聽到這句話的當下，我就想馬上去身體力行



印象深刻的是『難行能行』



聽到那海大人對袁黃說的這句話



以前也聽過仙佛老師們講過



忽然感受到自己肩上的擔子



神奇的是，這種擔子卻讓我有一種想馬上去工作的動力



好像......



就好像老師就在我旁邊陪我一起的感覺



不覺得這擔子重，反而覺得很開心



只是我不知道我肩上擔的是願的擔子，還是畢業設計的擔子?



應該都是吧!



老師希望我做點甚麼，希望我答應祂的事情要說到做到



『我會的!』



不論在聖或在凡，我感覺的到祢



在畢業設計上，在帶人求道上



我感覺的到祢為我做的......



我感覺的到祢，而且越來越強烈.



我想早點再聽聽祢說的話









我說的禮物，正是聖事與凡事的關聯性



它們連起來了，而且越來越順利



也越來越讓我感到喜悅與更多繼續做下去的動力









我會記得的



『難行能行啊!』



祢對我的深深期盼，也謝謝祢相信我